记者   邵 娟

     20多年来，湖北成为国际奥赛夺金大户。在2008年奥运会闭幕之际，记者采访了黄冈中学校长陈鼎常校长。以下是采访陈校长内容：

楚天金报：1986年，黄冈中学学生在国际数学奥赛中获奖，从此,黄高和奥赛相连。至今，贵校一共获得多少块国际奥赛奖牌，全是数学，还是多学科"开花"?
陈鼎常：一共18块, 多学科“开花”，其中数学11块。

楚天金报：原来，奥赛是黄高、华师一附中等少数学校一统湖北，获奖科目也主要是数学，如今，越来越多的重点高中热衷奥赛教学，而且多学科并重，请问陈校长如何看待这种现象？是种进步，还是培育方式的局限？
陈鼎常：这是教育均衡发展的一个结果，表明湖北教育不再是“一花独放”，而是“春色满园”。不过，我觉得，奥赛教学是培育英才的一个好途径，却不一定是唯一的途径，也不一定适合所有的学生，培养学生还是应该坚持因材施教的原则。

楚天金报：作为全国知名教育专家，又身兼4枚数学奥赛金牌的教练，当初，您是怎么选才和培养的？有秘诀吗？能不能介绍一下有特色的学生和让您记忆犹新的故事？另外，介绍一下贵校有个性的优秀教练？
陈鼎常：有一些个人的思考，不能说是秘诀。概括来说，就是因材施教，分类辅导，跟踪培养。
    有两个大家熟悉的金牌选手。一个是“数学怪才”王崧。我对他的“怪”是这样看的：数学知识学习超前而社会知识积累滞后；抽象思维能力较强而表达能力相对较弱；对某些问题的深刻见解和某些基础知识相对较弱集王崧于一身，因而形成了反差，产生了一些怪现象。另一个是倪忆。倪忆与王崧不同。倪忆入校时数学知识面窄但接受能力强，掌握方法、技巧少但思维周密灵活。学生的特点不同，训练方法也不同。对倪忆，我采取的是“高起点，大容量，快节奏”的训练方法。效果显著。对王崧，我坚持扬长补短，循循诱导,效果也不错。至今我还记得我和他讨论过一道优美的数学题：
    2枚围棋子均匀地放在一个圆周上。若相邻两子同色，在其间放一枚黑子，或者放一枚白子，然后撤掉原先2子。经过有限次操作，能否将棋子全部变为黑的？”
    “能！”——培养他的思维能力。
    “为什么能？”——培养他的表达能力（需要引进一种符号，一种数学语言）。
    “一定要2枚棋子吗？”——还要培养他灵活善变、举一反三的能力。
    这个问题的有趣的结论刘嘉荃教授已有证明。我送给王崧一本小册子，让他自己来看，看懂后再说给我听。这是我针对学生特点加以辅导的一个例子。
    我们学校有一个优秀的团队，有个性的教练还真不少，有时间可以采访一下他们。

楚天金报：在武汉，奥数学习热度不减，从小学四年级开始，很多孩子就在外面上奥数培优班。有一名教练说，从另外一个角度看，这是件好事，有利于选拔出优秀学生参加各类奥赛。您是如何看待这一现象？
陈鼎常：有一个基本事实，就是毕竟国际奥赛每年获得奖牌的人数是非常少的。培养孩子应着重培养能力，而不能过于功利，同时培养能力能早则早，能快则快，不要拔苗助长，否则欲速则不达。每一个孩子都有自己的特点，应该发现和培养他的兴趣和特长，俗话说，强扭的瓜不甜。关键是要找到一条适合自己孩子特点的培养途径。

楚天金报：优秀的教练员和生源是奥赛出成绩的关键因素，面对武汉市一些重点高中的拼抢，你们有压力吗？如何面对？
陈鼎常：我们的奥赛训练工作是一路从激烈的竞争中走过来的，有竞争就会有压力，有压力就会有动力。多年来，我们的奥赛训练工作取得了成功，不仅培养了一批国手，也造就了一个优秀的团队，积累了丰富的经验。我们会发挥自己的优势和特长积极面对，我们有信心在竞争中取得满意的成绩。

楚天金报：目前，贵校对奥赛是怎样一种教学理念？是如何选拔学生的？你们希望培养怎样的人才？
陈鼎常：我们办学坚持三个理念：即“育人为本，德育为首”的育人理念、“博观约取，厚积薄发”的学习理念(学习不仅要广博而且要善于取其精要，既要有丰富的积累，又能恰当地运用。把“粗”与“精”、“知”与“行”有机结合起来)、“宽而有度，和而不同”的管理理念(宽容而不失规范，和谐而不失个性，强调了个性与共性的统一，和谐与规范的统一)。
    奥赛选手，我们认为首先是中学生，其次是有特长的学生。我们选拔的标准是品学兼优、特长显著。
    我们希望培养的学生应该是素质全面、特长显著、善于创新、潜力无穷的社会普遍欢迎的优秀人才。