“驾言各勇往，实践仍精思”，2025年1月至5月，我校高二年级学生笃行不怠，深入开展了第二次研究性学习活动。5月25日下午，终期结题答辩活动在崇德楼各班举行。134个课题小组走上舞台，展示了本次研究性学习活动的丰硕成果。年级全体教师担任答辩评委，听取了精彩的展示汇报。

　　高二(1)班答辩现场

　　高二(2)班答辩现场

　　高二(3)班答辩现场

　　高二(4)班答辩现场

　　高二(5)班答辩现场

　　高二(6)班答辩现场

　　高二(7)班答辩现场

　　高二(8)班答辩现场

　　高二(10)班答辩现场

　　高二(11)班答辩现场

　　高二(12)班答辩现场

　　高二(13)班答辩现场

　　高二(14)班答辩现场

　　高二(15)班答辩现场

　　高二(16)班答辩现场

　　高二(17)班答辩现场

　　高二(18)班答辩现场

　　高二(19)班答辩现场

　　高二(20)班答辩现场

　　经过了第一次研究性学习的历练，同学们在此次答辩现场更加自信从容，游刃有余。他们的研究课题广泛而深入，既关注社会实际，又注重理论与实践的深度：或关注社会热点，如探究社交恐惧问题、消费降级现象、中学生偶像崇拜、垃圾分类调查、城市盲道建设与使用、预制菜市场趋势、AI技术的应用和发展等;或穷究科学原理，如紫水晶的制作、魔术中的物理原理、生活中的斐波那契数列、食品微生物数量调查、电子智能家居等;或弘扬传统文化，如影视作品中的文化常识、家乡地名历史溯源、非遗传统手工艺的传承、汉字的诞生与演变等。

　　实践探索 乐在其中

　　在答辩展示现场，同学们神采奕奕，将研究的过程与成果娓娓道来。他们不仅通过图表、数据、图片、音视频、PPT、论文等多种方式呈现了研究的丰硕成果，有的小组还将自己动手实践的成果带到了现场:璀璨夺目的紫水晶闪耀着创造的快乐，美味可口的奶茶浸润着对健康生活方式的思考，非遗蓝靛染制的T恤氤氲着传统文化的芬芳……当知识变成我们亲手创造的得意之作，实践与创新的精神已深入人心。

　　答辩论文一瞥

　　最后，经过老师们的现场打分评审，全部课题组顺利通过答辩，63个小组在本次研究性学习中获评优秀。

　　心得感悟

　　研究性学习的核心在于“问题”。选题时，我曾陷入“追求宏大”的误区，试图选择看似“重要”却脱离实际的课题，结果因缺乏动力和资料支撑而停滞不前。后来我意识到，真正的价值在于从生活或学科中发现具体问题。例如，分析消费降级原因时，只从宏观经济层面思考，有些脱离实际。由此我得出以下结论：选题要“小切口，深挖掘”，避免泛泛而谈;结合具体实际与学科知识，才能得出具有现实针对性和科学性的研究成果;明确研究目标，用“为什么”“如何解决”等提问引导方向。

　　——高二(1)班 戴高鑫

　　在科技如此发达的今天或者是未来，一些工作或许都会有机器来完成，但是老一辈人的工匠精神还是跨越时空，有永恒延续的意义。在实践焊接电路板的时候我更加理解了为什么人们会这么推崇匠心，更理解了那篇名为《以工匠精神雕琢时代品质》的语文课文。那些技术工人他们自身就像琉璃瓦一样，经过火的淬炼，水的洗礼，亦像手中的电烙铁，热忱之心滚烫。

　　——高二(6)班 徐悠然

　　调查中，有人呼吁“政策加持”，有人期待“文旅创新”，但对我们而言，传承的起点就是亲身尝试——哪怕作品粗糙，哪怕过程笨拙。作为高中生，我们愿以手中未臻完美的作品，为非遗长河注入一滴青春的水花。

　　——高二(7)班 熊芮彬小组

　　实验过程并非一帆风顺，多次因操作不当未出现现象，但我们没有放弃，不断调整力度和速度，最终成功复现。这次研究让我明白，魔术的神奇源于严谨的科学原理。物理不再是课本上的抽象概念，而是鲜活地存在于生活中。它不仅加深了我对热力学知识的理解，更培养了我的观察力和实践能力。未来，我会用所学继续探索生活中的物理奥秘，感受科学与魔术交织的魅力。

　　——高二(14)班 陈天行

　　从未想过，食堂一份普通盒饭竟能在营养琼脂上“开垦”出十多种菌落。当我们用稀释涂布法数出每克食物近万的菌落形成单位时，课本上“微生物无处不在”的理论瞬间鲜活起来。实验中最震撼的是对比数据：冷藏24小时的便当微生物数量仅为常温放置的几十分之一。这让我第一次用数据理解了“食品安全”的量纲。尽管实验操作枯燥无味，但显微镜下那些忽明忽暗的细菌轮廓，比任何说教都更深刻地告诉我：科学不仅是冷冰冰的数字，更是守护生活温度的利刃。

　　——高二(18)班 熊正良

　　供稿 | 周 斌

　　审核 | 王建文 / 罗 赛

　　终审| 刘海英

　　编辑 | 王 惠