12月15日下午，我校高二年级成功举办学生第一次研究性学习结题答辩。活动严格遵循《黄冈中学研究性学习课程实施方案》，覆盖全年级20个班级、百余个课题组，集中展示了一学期以来学生课题研究的阶段成果，标志着学校在推动育人方式改革、落实核心素养培养上迈出坚实一步。

　　01 从“接受”到“建构” 深化课程育人功能

　　研究性学习作为国家必修课程，是我校综合实践活动的重要组成部分。学校通过系统化设计，将课程贯穿高一、高二学年，明确每位学生需完成两个课题，累计6学分。答辩按规范流程开展，每班由3至4名教师组成答辩委员会，学生通过PPT陈述课题并接受质询。答辩过程注重考查学生的研究逻辑、思维方法与合作能力，体现“以学为中心”的课程理念。

　　02 融合“四层四翼” 对接高考改革方向

　　答辩设计深度融合《中国高考评价体系》要求，课题涵盖“美丽乡村”“人工智能”“地方文化”“社会热点”等多维度，兼顾现实关怀与学术思维。学生在研究中锻炼了信息整合、实证分析、创新解决与协作表达等关键能力。评委提问不仅关注研究过程，更引导学生思考课题的社会价值与伦理意义，体现了“立德树人”的课程根本。

　　03 系统推进过程指导 彰显师生共同成长

　　学校构建了“教师引导—小组合作—过程记录—反思提升”的研究性学习链条。在这一过程使学生从知识接受者逐步转变为知识建构者、合作者与反思者。在本次答辩中，多项课题展现出扎实的实证基础与逻辑深度，这反映出学生已经具备初步的学术素养与真实问题解决能力。

　　教师通过参与评审与指导，进一步理解研究性学习的课程理念与路径，推动“自主、合作、探究”学习方式向学科教学迁移，促进学校整体教学向“学生中心”转型。

　　本次答辩不仅是课程成果的展示，更是育人方式的实践。学校通过系统化、规范化的课程实施，让研究性学习真正“动起来、深下去”，助力学生在主动探究中构建知识、发展思维、塑造价值。在全面推进普通高中育人方式改革的道路上，黄冈中学正以扎实的课程行动，书写着高质量教育发展的新篇章。

　　供稿 | 陈语萌

　　审核 | 王建文 /吴继武

　　终审| 郭 旭

　　编辑 | 王 惠