洪老师指出，新课标出台以前，语文教学大纲只提出感知、理解和运用，不提积累，甚至以为死记硬背也是错误的。在这种思想下，学生学了很多美文，就是没有“吞”下去，这造成他们“腹内空空”，更谈不上语文素养了。
语文课改在武汉推行后，由于教师对语文教学的根本目的不明确，以致语文教学偏离本体，即偏离了“学语文就是学习语言，能正确理解、运用祖国的语言文字”。洪老师这样形容：语文教师专门种别人的田，荒了自己的地。
例如在一次小学公开课上，老师讲授《美丽草原》时，用歌舞、绘画等表现草原的美丽，形式很活泼，课堂也很活跃，但是没有让学生好好阅读课文，没有带领学生了解作者怎样运用语言表情达意、叙事状物。
并且，新课标倡导的自主、探究、合作的学习模式，被有些教师过分强调，老师在语文教学中的主导作用被抹杀。在一次示范课上，洪老师指正了一名学生的错误，课后被听课老师质疑：没有尊重学生的独特体验。在这种错误思想引导下，即使学生回答错误，老师也不指正。
对此，洪老师认为，老师的主导作用不可抹杀，当学生的“独特体验”不正确时，也要对其指正。